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现代有许多父母，总在拼孩子，美其名曰：不输在起跑线上。于是，有带着孩子到处花高价补习的“分数爹妈”；有奉行棍棒政策、军事化管理的“狼爸虎妈”；有督促孩子学习力不从心，无奈之下报警求助的“窝囊爹娘”，等等。于是，也出现了多种多样费尽心机、无奇不有的“起跑”。

结果又如何呢？孩子的理想本来是多种多样的，人不会重样，因此，不可能都成为一个人或一种人，这是反常识、反自然的。抱有不切实际的人生理想，从“起跑”就注定要“放空炮”，甚或有人因理想破灭终生都活在“郁郁不得志”的阴影里。

膨胀的物质主义和消费主义，使人不再是完整的。如何能找到“精神之眼”，破解现代人精神世界太多的困惑？有一种途径是回归经典，找回人类曾经拥有过的、具有永恒魅力的最高智慧——哲学。

哲学，光照一切意识和行动。未来属于孩子，他们承载着一个时代的希望和抱负。在孩子人生的起跑线上，最应该让他们阅读的就是哲学书籍。

在欧洲，让孩子学哲学是有历史传统的。早在古罗马时代，一些达官贵人在临终前，会把孩子与财产托付给堪与柏拉图、亚里士多德齐名的哲学家普罗提诺，而不是家人或亲戚。这位哲学家也从未辜负过这样的嘱托，他的原则是：“只要他们没有对哲学产生兴趣，他们的财产和收入就必须安全保管。”

诗人惠特曼有句名言：“最初读到什么东西，最初看到什么东西，这些就会成为你未来生活的一部分。”中国哲学博大精深，我们有很多青少年哲学读本，比如新蕾出版社的《中国哲学启蒙读本》，一共八本：《我是谁》《幸福是不是猫吃鱼》《偏见会不会让我变成怪孩子》《美与丑的秘密》《爱是心灵的种子》《阴和阳》《生和死》《人在天地间》。图文并茂，机妙天成，足智多趣，读来兴味盎然。开卷就能激起读哲学的兴味，先要会设问，这正是此书的妙趣之一。

诸如，你听到过花开的声音吗？怎样倾听自己的生命之花开放？开篇的一问便是：“我是谁？”一个人最熟悉的莫过于自己，最陌生的可能还是自己。古人说：“近取诸身，远取诸物。”这是告诉人们，在认识世界的时候，先要认识自己。那么“我”是谁呢？如果“我”就是由姓名、外貌特征、出生日期构成的，那又怎样区分同名同姓、相貌几乎一模一样的人呢？还有，“我”从一个牙牙学语的幼儿，长成一个活泼少年，将来还要长大成人，“我”还是孩童时代的“我”吗？

就这样由一步步的推问，变成一层层的深入，说清“我”是由“内涵”与“外延”两部分构成。“内涵”是一个人内在的品格气质，是区别我你他的重要特征。而“外延”，则是每个人都要在天地间扮演的角色，也就是在社会上尽自己的义务和职责。社会越发展，每个人的角色也就越复杂，扮演的这些角色便构成“我”的重要内容。“我”正是在与他人、与自然、与世界的关系中，不断被塑造，同时，又影响环境。因此，“我”看起来很简单，实际很复杂，正如佛陀所言，明白了“我”是谁，就明白了世间最深奥的智慧。

孩子是为了善、为了完美才到这个世间来的，他们眼中的世界很丰富，他们的思想也立体多彩。阅读哲学启蒙书，可丰富他们的心灵，抵御俗世中消极的东西对他们的精神与想象力的侵害，学会思考自己的存在，回答生活中令人畏缩的重大问题，从而建立起真正的理想，为将来的人生提供养料与能量。

中国有辉煌浩大的哲学经典，极其丰富，无所不包，既有精深渊博的智慧，又有轻松幽默的机敏，可提供一种恒久的思想之光。如今，孩子格外需要这种哲学滋养，以开掘并逐渐形成自己的思想，做一个“完整的人”“思考着的人”，自奉自助，自尊自信，学会辨别并留住大脑内在的闪光。那他们就不会没有自己的思想，也不会缺乏创造力，在起跑线上不仅能迈出正确有力的步子，还能强健自己的身心，并从中找到自己生命的意义。