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近年来，短视频、直播这两种新兴网络媒介，分别以体量轻巧、互动性强的特征，风靡各年龄段网民群体。短视频、直播平台的优质知识内容供给也日益充分，形成“知识普惠”效应。以公开发布数据为例，截至2021年12月，抖音知识视频累计播放量超6.6万亿、点赞量超1462亿、评论量超100亿、分享量超83亿，大众通过短视频平台进行知识获取成为常态。2021年1月至10月，清华大学在该平台开设公开直播课384场，北京大学开设509场，即网民平均每天可享受一场以上“名校大课”。

同时，传统文化内容广受短视频、直播观众欢迎。以“李子柒”“只露声音的宫殿君”“上戏419女团”等一批青年文化传播者为代表，“国风田园”、古建筑、传统戏剧等内容屡屡“破圈”，助力培育青少年及大众对我国传统文化的认同与文化自信。截至2021年11月，仅抖音平台曲艺类主播平均每天开播3719场，收入同比增长232%。

由此可见，利用短视频、直播等新兴媒介进行知识普及、传统文化传播已成规模，且颇具潜力，但仍有以下问题亟待解决：一、内容鱼龙混杂。伴随短视频、直播平台内容体量逐年跃升，大众用户发布的内容相对缺乏权威度、可信度。一些优秀学者不断进入上述平台，带来优质甚至“爆款”内容，但优秀专业的创作者在总体用户中的比率仍有限，使短视频、直播平台内容平均水准有待提升。二、优质知识文化内容传播工作缺少统筹。知识文化内容的新媒体普及传播工作尚未链条化、系统化，传播者往往“各自为政”，缺少联动。目前，网络平台中的知识及传统文化传播热点多为单一用户策划、制作的内容，抑或媒体新闻产品。多个权威专家的合作互补，能起到“1+1＞2”的效果，应从更高层面进行部署、统筹及规划。三、知识文化内容传播人才储备不足。优秀人才开展新媒体知识、文化传播的积极性尚不普遍，每个学科内仍待形成线上人才矩阵。目前，短视频、直播平台上的优质知识、文化博主多为“每科一名家”，而在理想的知识图谱中，各个学科内应有多个细分领域专家形成互补，共同打造“百科全书”式科普、文化内容图景。

为此，特提出以下三点建议：

第一，鼓励各领域专家、学者在短视频平台开展科普活动。近年来，我国文化知识领域体系不断吸纳高学历、高水平人才，且青年从业者多具备“网感”，应将这一已有人才优势有效吸纳为新媒体知识普及工作的人才库，提升优质知识传播者在网的绝对数量。建议举办新媒体知识传播技能培训，充分鼓励人才资源向相应工作倾斜。

第二，设置知识科普、传统文化传播专项，提升社会、公众对相关议题的重视。除传统“开学第一课”等专题栏目外，可在国家层面设立“自然科学周”“人文科学周”“传统文化月”等，一方面加强专业领域内的专家联动，另一方面邀请名校名师开课直播，通过网络传递到优质师资缺失的地带。近年来，随着乡村学生、留守儿童的手机持有率走高，这也能够促进乡村教育的发展。

第三，允许、支持科教文艺工作者利用短视频及直播平台合理创收，激励优质内容。促进优质知识与传统文化传播，需要高素质人才承担重任。以适当物质条件调动人才积极性，能够有效支撑这项工作的发展。因此，建议国家对通过短视频、直播等新媒体有效传播优质知识内容与传统文化的单位和个人予以表扬、奖励。在法律和政策层面出台明确规制标准，指导短视频、直播平台依法开展知识付费业务，培养公众对优质知识的价值认知和尊重；相关部门及平台共同对收费知识内容、线上服务价格依法监管，保障消费者合法权益。在政策上支持企事业单位及个人通过短视频直播平台进行知识普及、传统文化传播事业，通过直播付费、网络打赏等模式，取得适当合法、合理的收入，以激励社会大众广泛参与。

（作者系全国政协委员）