周一早上，上海市实验小学长兴分校门口，小学生三五成群，蹦蹦跳跳进入校园。家长吴女士目送女儿走进学校，她说：“我们最期待的就是孩子有好的教育，现在名校资源接连辐射至崇明，办学质量不断提高，令人欣喜。”

CHONG MING   

(资料图片仅供参考)

2022年秋季新学期，在崇明，上海市实验学校东滩高级中学和上海市实验小学长兴分校两所新校亮相，迎来首批新生。漂亮的校园环境、优秀的教师队伍，满足了人民群众在家门口“上好学”的愿景。

教育是民生之基。多年来，崇明区持续推进教育改革，努力办好人民满意的教育。从2016年起，已引进6所中心城区优质公办学校（幼儿园）管理本地7所新开办学校（幼儿园）；“十三五”时期引进教师882名，研究生和师范生比例不断提高……随着一项项掷地有声的举措相继落地，更多优质教育化为甘霖，让崇明学子享受到教育均衡发展的红利。

2022     

实现“名校+”再升级

今年9月1日，上海市实验学校东滩高级中学师生迎来首批学生开学典礼活动。一大早，校长、老师就来到学校，为迎接孩子们做准备。上实东滩高中坐落于陈家镇雪雁路，是一所隶属于崇明区教育局、由上海市实验学校托管的全寄宿制高中。学校参照市实验性示范性高中招生政策，今年共招录学生143人。

“新学校跟总校的关系就像是‘源’跟‘泉’。”上海市实验学校东滩高级中学执行校长袁万萍介绍，“总校是一个源头，我们的理念是建立在总校办学理念基础上的，再落地生根融入崇明区地域性的生源特点，在这当中再有所延伸。”

作为上海市实验学校的集团校之一，这所全新高中从建校开始就引起不少学生家长关注。“有了这所新校，崇明优质高中教育资源更加均衡了，孩子在家门口就能读到梦寐以求的名校，我们特别开心！”家长陈女士说。

而在长兴镇，上海市实验小学长兴分校今年9月也正式开学，着实让居住在附近的居民们激动了一把。“没想到还能上老牌名校，很开心。”一年前，得知上海市实验小学长兴分校落户崇明长兴时，家住长兴岛的夏先生很意外，“开学后，经常听孩子兴奋地说起学校里各式各样的新设备，看到他们学习兴趣更浓厚了，我们也欣慰。”

走进上海市实验小学长兴分校，中国传统院落式的建筑错落有致，让人眼前一亮。首批一年级教室内，充满着极具特色的海洋元素，营造了一个“可学、可玩、可分享”的教学环境。同时，学校还引入优质社会资源，例如，和布鲁克积木公司合作打造游戏课程，培养孩子的想象力、创造力；与“中文在线”合作，打造分级阅读空间，提升孩子的阅读能力和阅读素养……

百姓享“实惠”的背后，是崇明教育均衡发展的不断推进。记者了解到，近些年来，崇明和黄浦、静安等区签订了多轮教育合作办学协议，通过紧密合作引进更多的优质教育资源。在“名校+新校”模式的推动下，从2016年起，已引进6所中心城区优质公办学校（幼儿园）管理本地7所新开办学校（幼儿园），联手打造高品质学校，让崇明孩子在“家门口”就能享受到优质教育。

“名校”离不开“名师”。这些年来，崇明大力招引优秀教育人才，“十三五”期间共引进882名教师，研究生和师范生比例不断提高；同时，建立一批教师专业发展学校，继续抓好骨干教师队伍建设，有效带动了200多名教师成长。‍

“教育集团”如雨后春笋般亮相

除了构建“名校+新校”联合体，崇明也在推进学区化集团化办学的探索，全面实现崇明城乡一体化基础教育的均衡优质发展。

“智慧黑板、高速网络……这些不再只是城区学校的配置，在乡村学校也配备得很齐全。不仅如此，学校教学模式进一步提升了，学校管理等方面都发生了不少变化。”原港西中学一位教师说。2020年，原港西中学正式纳入崇明区实验中学教育集团，成为崇明区实验中学港西校区。乘上崇明实验中学教育集团这辆“快车”，港西校区宛如插上有力的翅膀，除了教学资源可以共享之外，教育集团内部大型活动各校区合并，艺术节、体育节、科技节等活动同步进行，孩子们有了更大舞台。

作为崇明较早成立的教育集团，目前崇明实验中学教育集团已有3个校区，分别是西园、港西和宏达校区。崇明区实验中学校长李斌表示，“对学校来说，集团化办学使各校焕发了活力，盘活了资源，优化了结构。”

自2011年起，崇明就开始实施三岛整体布局、阶梯式推进学区化集团化办学策略。在组建了教育集团的基础上，2017年新构建了崇西、城桥、崇中、堡港、崇东、长横六大学区，目前已实现集团化学区化办学三岛全覆盖，共建立28个教育集团。崇明探索推进学区化集团化办学十年以来，各校区共建起了教学资源库与作业资源库，校区之间师资流动频繁，教师培训、教研活动资源实现共享，师资力量分配更加科学、合理。

随着乡村学校的办学质量进一步提高，越来越多的家长也选择让孩子回到乡村就读，尝到了基础教育均衡发展带来的“甜头”。学前教育同样受到家长关注。目前，区、乡镇、村居（社区）三级学前教育公共服务网络日益完善，能够满足所有符合条件的适龄儿童入园需求。为切实推进学前教育均衡、优质发展，近年来，崇明以“名园+新园”“城乡联动，联体评价”“集团化”等方式，因地制宜积极创新办园机制，办好百姓家门口的每一所幼儿园。目前，本区基本建成0-6岁托幼一体化早教体系，优质园比例达到40%。

不止于此。去年11月，由市实验性示范性高中崇明中学、市特色普通高中崇明区城桥中学、崇明区教育学院担任集团核心校，3个跨学段紧密型教育集团成立。三所核心校牵手集团内的中小学，打通学段壁垒，积极探索教学的提质增效。至此，高中教师走进初中，教育学院的教研员深入课堂一线，让更多学生教师得益，创新和探索正在教室里悄然发生。

朱利荣是崇明区教育学院的中学体育教研员，两年前，他和崇明区实验中学青年教师陈新宇师徒结对，每周开展课堂教学实践和教研活动，其中1节课是朱利荣的“下水课”，师徒二人共同探索基于核心素养的课堂教学新模式。在此模式下，从教仅仅四年的陈新宇，就获得了崇明区中青年教师评比二等奖。“我们跟着朱老师学到了很多教学思路，现在感觉有点门道了，能把握课堂的节奏和重点了。”基层教师的反馈让朱利荣倍感欣慰。

综合素质教育的“生态密码”

“同学们，你们知道吗？这些枯树枝和泥土等看似无用的垃圾，其实是制作堆肥的好材料。”“哇，感觉好神奇哦。”……合兴小学“小生态探究园”内，一场别开生面的生态探究课正在进行。师生合力，运用跨学科知识共同破解厨余中富含哪些化学元素、这些元素对蔬菜生长有何影响、发酵液制作的时间和浓度等难点，探究不同肥料制作方式对蔬果生长的影响。

“两年前，我们利用学校的空地，打造了这处‘小生态探究园’，让学生们参与实践体验、观察自然现象，在劳动与探究活动中学会思考、解决问题。”合兴小学党支部书记、校长施俊梅说。据介绍，这方田园承包给了各个班级，由各班实践小组自行种植和管理。孩子们变身“小农夫”，走出教室，走到田间和大自然里，每天轮流施肥、除草，并做好生长记录，在实践中体验成长。

通过合兴小学“小生态探究园”这个“小窗口”，透出的是崇明不断实践探索“生态教育”领域改革发展的努力。十多年来，崇明始终牢牢坚持“生态立岛”理念不动摇，在此背景下，崇明教育肩负着培养“生态人”的重任。

“通过学校综合实践课程与当地生活相融合，催动了教师的教学模式和学生思维方式的变革。大自然的一枝一叶，会带给孩子们不一样的感观，不仅让学生在亲身实践中更好地理解书本知识，而且更能激发其综合思维能力。”区教育学院生态教育研究中心主任郑耀虎介绍，2004年，崇明教育踏上了“生态寻梦”之路，18年的追梦，今天梦想初步成真：构建起了生态教育地方课程体系，并将其融入课后服务体系，这些都对学生生态素养的养成以及未来发展产生了积极影响。

在崇明，为让“小生态人”培育发生在真实场景中，各校或借助社会场馆，或在园内自建生态教育体验场地，形成了一批富有特色的体验馆。如，裕安中学在湿地教育方面形成了自己的教育品牌，长期以来也在积极地探索，利用学校周边资源进行课堂教学的转型；建设小学以“土”为核心资源，在校园开辟了“植物园”“百草园”“蔬果园”实践基地，托起乡土课堂的底盘；目前，崇明已有40多所学校成为“生态·乡土”课程与教学改革实验学校，从幼儿园到中小学，从校内自然课到课后服务体系，生态教育的外延不断拓展，为崇明教育增添了亮色。

除了生态教育，为进一步促进学生德智体美劳全面发展，崇明各校还广泛开展阳光体育活动，扎实推进全国青少年校园足球试点区建设工作，目前21所学校被教育部命名为“全国校园足球特色学校”；实施“全国农村学校艺术实验县”创建工作，有效提升学生艺术素养……

“凿井者，起于三寸之坎，以就万仞之深。”教育兴则百业兴，站在新的历史起点上，崇明区教育事业将全面学习贯彻党的二十大精神，全力以赴扛起立德树人的重任，不断满足人民群众对优质均衡教育的需求，为谱写教育高质量发展新篇章而斗志昂扬。

根据《崇明区教育发展“十四五”规划》，未来五年，城桥镇将引进世外教育集团，托管一所幼儿园和一所义务教育一贯制学校；长兴岛地区还将引进静安区、黄浦区优质教育资源，新建一所小学和一所完中；堡镇地区将引进有关高校的基础教育集团托管正大中学，实现三个重点发展地区和堡镇地区全学段优质基础教育广覆盖。

记者：季佳倩

编辑：陆海华

责编：李琳、顾佳丽