在新区

有一群勃发的教育“新势力”

【资料图】

他们是快速前行的学校

是润物细无声的老师

也是有趣有料的同学

跟随《小北探校》

看看这些学校、老师和同学

一起见证、参与、分享

新区教育的成长与“新气象”

聚焦新区极具代表性的校长

讲述他们的教育思想与办学理念

《小北探校》

“教育向未来”校长系列

第四期 我们来看看

南京信息工程大学附属高新实验小学

校长林莉的三个“圈粉”瞬间

01

从小就是“孩子王”

“来，宝贝们，我们一起聊聊天。现在回家锻不锻炼呀？”

“锻炼！每天晚上都运动！”

“林校长您好！”

“宝贝你也好！你更好！超级棒！”

下课铃刚敲响，正带领我们参观教学楼的林莉，就被涌出教室的孩子们团团围住。小脑袋们“挤”在一起，叽叽喳喳着和他们的林校长聊起天来。如朋友相处般，林莉一一回应，一时间，走廊上满是稚嫩的欢笑声。

感受着来自孩子们的喜爱与信任，你很难不被眼前这位爽朗的校长“圈粉”，而这样欢乐又温馨的场景，自去年2月林莉来到南信大高新实小担任校长后，就是校园里最寻常的“风景线”。与大多数人印象中低调沉稳的校长不同，她总是活力满满、没有一点架子，随时能和学生“打成一片”。

“可以说，从小就是‘孩子王’。”回忆过去，林莉笑道，“我妈妈也是老师，小时候看她教书育人、关爱学生，心中就有了懵懂的憧憬，自己也会有样学样。慢慢的，走到哪身边都跟着一大堆孩子。”

当曾经的“孩子王”成为老师、成为校长，爱孩子的本能让林莉对教育有着无限热情。另一方面，她也更习惯从孩子的视角思考问题，用这份早已融入血液的热情，带动老师们一起为学生创设更好的成长空间。

在南信大高新实小老师们的眼中，他们的林校长每天都是“打鸡血”的状态。即使工作安排得极满，需要兼顾管理和教学，她依然精气神十足，不放弃任何一个听课指导、为学校争取可能的机会。有趣的是，在与林莉的相处和交流中，他们自己也生发出许多前行的勇气。

“学校的精气神很重要，这是一种可传递的力量。”对此，林莉有自己的看法，“我是老师的一面镜子，老师是孩子的一面镜子，我们的状态影响着孩子的成长。所以，我要用自己的精气神带动老师跑起来，让他们的‘火’燃起来，对教育时刻保持敬畏之心，始终呈现给孩子们最好的状态。”

02

一份成长档案袋

被林莉“圈粉”的第二个瞬间，是一份成长档案袋。

去年9月，刚走进南信大高新实小的新生们，人手一份有了专属自己的成长档案袋。不关注分数、排名，而是从身高、体重、习惯、技能掌握等最基础的成长要素出发，对孩子们的入学原始数据作精准记录。待一个学期结束，数据将再次评估并更新，于最细微处记录孩子们的点滴成长。

一份成长档案袋，需要的是老师对孩子无微不至的关爱，只有关注到每一个孩子，才能定位其进步与变化。这样的小小改变，正是林莉为督促老师将日常教育工作面向全体学生做出的创新改革之一。

“教育者，非为已往，非为现在，而专为将来。”在林莉看来，坐落于龙王山下，毗邻南京信息工程大学的南信大高新实小，学校硬件强劲，但在软件发展上不能同步匹配，仍有发展空间。为此，她与团队的反复思考、论证，最终瞄准将每个孩子放对位置的“全纳教育”。

何为全纳教育？即面向全体学生、面向学生的全面发展、面向学生各年级学习的全过程。林莉认为，实现学校发展的关键在于找准发力方向，与其和名校拼课程、拼学科建设，不如真正关注每一个孩子的成长。

于是，除了记录进步点滴的成长档案袋，林莉还提出了不少改革。例如，课堂从原先的教师主导，转变为“5.20.15”教学模式，5分钟课前交流，20分钟主体教学，15分钟适度拓展、学以致用，半数时间留作师生交流，让每个孩子享有表达机会……

“我负责无限宠老师，老师负责无限宠孩子。”正如林莉所说，为了让老师们能专注每个孩子，她始终关注教师发展，尽可能为老师们争取福利和专业托举。师爱温暖、师能进步，南信大高新实小的全纳教育之路走得愈发踏实。

03

用兴趣刺破“内卷”

热情、温暖，除了这两个“圈粉”瞬间，最让小北心生感动的，还是林莉对教育的理解与坚持。回想第一次见面时，她正在和南信大俄语专业的教授讨论社团课程事宜，最大容纳学生数、教授方式、半年计划……每一个问题都细致入微。

为小学生开设俄语社团，乍一听有些不可思议，但时隔一周再次来到学校时，社团已经顺利开班。当来自邻国的语言与小学生碰撞，不仅没有“水土不服”，孩子们的反响还异常热烈，这也让从南信大前来授课的俄语老师非常开心。

这样有趣且高质量的社团课程，在南信大高新实小里已是常态，除了俄语、法语等小语种相关，还有小铁人三项、劳技、科创、人文共15个主题。借力南信大教育资源，林莉引入专业带班教师，让社团不流于形式，而是深耕兴趣本身。

“现在很多人讲教育‘内卷’，为什么会‘卷’？确实与长期以来非正确的育人观脱不开关系。”说到这，一直笑意满满的林莉有些严肃，“基础教育是夯基固本、赋予可能的重要阶段，我们应该去刺破内卷、拒绝躺平、落实减负，创造适合学生发展的教育。”

如何创造适合学生发展的教育？林莉认为，这就意味着不能局限于课本，而是要引领孩子立足本土、放眼世界，将视野打开才能找到合适的道路。因此，她非常注重对孩子兴趣的发掘和培养。

不止步于对高品质社团的打造，临近学期末，林莉正在重点推进“7+1+2”改革项目。所谓“7+1+2”，可以理解为将学期个人评价分为“三步走”，其中，基础学科掌握情况折合为7，艺体特长表现为2，“1”则指向学生进步幅度。

“这么做的原因，主要是想向老师和家长们明确：在我们学校，掌握一两项体育技能，拥有艺术特长，是孩子的基本素养。”林莉笑道，“并不是要求他们有多精通，只要有兴趣，并能坚持将兴趣发展为技能，就可以。”

在林莉的支持下，南信大高新实小的足球队首次冲进“市长杯”，啦啦操、舞龙狮跆拳道等也陆续拿下市区级一等奖。起初有些不理解的家长们，看到孩子脸上的笑容和自信，也逐渐在教育观念上达成了共识。

“前段时间，有两位家长给我发短信，说他们很认同学校现在的育人方向，孩子们也开心了许多。家长们的信任，让我又感动又备受鼓舞。”

采访临近尾声，窗外阳光正好，这位名校长的眼中有光亮、有感动，让被“圈粉”的小北也有了更多对未来的期待。“我已经把学校计划做到2025年了。”林莉笑道，“蓄力赋能，和孩子们一起奔跑，这就是我要做的事。”

素材来源 | 教育和社会保障局、南信大高新实小

视频 | 范馨儿

文 | 高媛

发布 | 徐雅莹、吴小荣

审核 | 王馨